Feuille 10
accompagnement et remédiation
  dispositif coaches (IND Bertrix)
    heures de remédiations disciplinaires diminuées sauf en sciences
    Heures NTPP pour 4 coaches PIA : 5 heures
      ressources :18 professeurs étaient partants
      formations en lien (gestion mentale)
      40 PIA pour l'école (35% de l'école
      les coaches ne sont pas toujours professeurs de la classe
        les choix se font en fonction de l'affinité avec l'élève
      ils participent au conseil de classe et y sont très écoutés
        plus de temps à accorder au conseil de classe
        ils vont apporter le regard de l'élève / amènent l'objectif de l'élève
      ils prennent contact avec les parens
      ils disposent d'un local PIA (GSM, ...) pour les rencontres avec les élèves et les parents
      Rédaction du PIA via Bullrezo (rubriques PIA) / communication optimale
      leur rôle : que va-t-on proposer ? mettre en place pour accompagner les élèves // remédiation transversale : 5 heures
        coach sportif : donner confiance en soi par le sport
        prof de théâtre : confiance en soi par le théâtre
        prof d'art (formatrice en art thérapie) = difficulté pour des raisons personnelles
        tenir compte des richesses individuelles des profs (passions)
        atelier de remédiation en méthode de travail
        atelier individuel de socialisation
      parfois les élèves ou les parents n'accrochent pas au dispositif / les coaches sont alors déçus
      la mission de ces professeurs ont été expliqués et sont visibles pour tous
    la remédiation individuelle est davantage intégrée dans le cadre du cours
  cellule d'accompagnement Sésame (CNDB Virton)
    cellule Sésame
      objectif
        stratégie de lecture
        accompagnement sur la façon d'apprendre
      ressources
        deux professeurs formés à l'accompagnement DYS / gestion mentale
      contraintes
        limiter l'intervention dans le temps
  parrainage (Namur IATA)
    le parrainage = 13 élèves dans les autres degrés
    pour le moment dispositif en 2ème
    parrains et marraine rendent le bulletin et le PIA à l'élève
    9 élèves par parrain
      les parrains et marraines sont choisis par les élèves
      parmi leurs professeurs
      les professeurs n'ont pas le choix d'accepter
      uniquement les professeurs de cours généraux
      certains professeurs ne sont pas choisis / pas toujours bien vécu
      le parrainage fonctionne bien
    dispositif à évaluer
    le titulaire gère le conseil de classe
    PIA informatisé / Bulrézo
    maintien des AC pour les élèves
    suppression des remédiation fin de journée
    double temps de midi
      les "coups de pouce" sur base du PIA / obligatoire
      on accorde une animation par semaine
      temps de repas
      profs (coup de pouce) + éducateurs (animation)
    "coup de pouce" (M, F, lgue) + animation + étude dirigée (se remettre en ordre)
  Projet Ariane (Ste Marie Jambes)
    remédiation
      dans le cadre du cours même
        plannification identique au niveau chronologique
      externe
        "rustine"
      soutien / méthode de travail
      soutien en étude dirigée
      professeur de FLE
      ateliers de soutien
        les élèves en difficulté sont sortis des cours chaque semaine
        une demi heure avec référent PIA (où en est-on?)
        en fonction du PIA, remédiation méthodologique ou disciplinaire
        changement de perspective des cours de remédiation ex : les maths par le jeu (objectif : redonner le gout aux élèves)
        les professeurs se sont formés dans le Projet Ariane (toute l'école)
          les difficultés touchent la méthode de travail / orientation / troubles de l'apprentissage
          neuroscience / Profil apprenant : 14 enseignants ont été formés
          personnes référentes pour les différents pôles
          l'objectif est d'intégrer tous les outils d'accompagnement dans le cadre des cours (changer la pédagogie en classe)
          il y a des liens entre les différents degrés / volonté d'une cohérence pour toute l'école / approche spiralaire : on évite les redites d'une année à l'autre
    ateliers complémentaires différents (orientation)
    difficulté : contradiction entre les attentes des inspecteurs (programme) et les différentes missions demandées à l'école
  Dispositif d'accompagnement (Champion)
    groupes de remédiation
      le conseil de classe cible les difficultés
      le titulaire briefe le prof de remédiation
      petits groupes de remédiation
      remédiation disciplinaires (M, Fr, lgue)
    étude dirigée
      proposition est faite à l'élève à l'issue du conseil de classe
      quel suivi envisagé ? (avec les professeurs)
      partenariat avec les parents
        suggestion via bulletin
        contact (présentiel ou téléphone)
        suivi tous les 15 jours de l'accompagnement par mail
    clés pour l'adolescence en 1ère
    1S = 2C PIA
      horaire renforcé ds cours M, F
      cours de méthode
      un référent (parrain) suit les différents élèves en plus du titulaire
        3PIA
          Le document PIA comporte des compétences transversales
          Le PMS est impliqué
        réunion toutes les semaines pour parler du suivi des élèves
        Question en fin d'année : décision sur le fait de passer ou non le CE1D
        l'orientation est travaillée
    2C
      remédiation disciplinaire (F,M,lgue) / l'élève vient avec des demandes selon ses besoins
      soutien (2 élèves) = on est plus dans l'analyse des difficultés méthodologiques
    2S : méthode de travail
    Projet 1 : travail en binôme dans une classe
    projet 2 : former deux enseignants au coaching
      travailler la socialisation
      et l'accompagnement des élèves en difficulté
    projet 3 : travailler sur base des neurosciences
  Dispositif d'accompagnement PIA (St Guibert Gembloux)
    dispositif : 2C Projet
      on ne garde que les heures obligatoires (EP/R)
      élèves avec PIA
        tous les parents sont rencontrés
        PMS présent
        l'orientation est travaillée grâce au PIA (notamment en 1Diff)
          l'élève verbalise" ses difficultés
          on ne décide plus pour lui, mais avec lui
    pédagogie différenciée
      sensibilisation à la méthode de travail
    le travail sur l'orientation est poussé
    petites classes
    objectif : obtention du CE1D
    Question : disparition du dispositif
      possibilité de maintenir le dispositif : 2C avec PIA
      le décret permet de commencer plus tôt le dispositif d'accompagnement