Feuille 1
Exemples de dispositifs pour accompagner la certification par degré : 1° degré
  accompagnement et remédiation
    cellule d'accompagnement Sésame (CNDB Virton)
      objectif
        travailler les stratégies de lecture
        accompagnement sur les stratégies d'apprentissage (comment apprend-on?)
      ressources
        deux professeurs formés à l'accompagnement DYS / gestion mentale
      contraintes
        limiter l'intervention dans le temps
      projet
        les professeurs titulaires de cours intéressé par ce qui est fait avec leurs élèves en difficulté
        transférer une partie des outils utilisés de la cellule Sésame aux cours des profs titulaires (remédiation immédiate)
    parrainage (Namur IATA)
      le parrainage = 13 élèves dans les autres degrés
      pour le moment dispositif en 2ème
      parrains et marraine rendent le bulletin et le PIA à l'élève
      9 élèves par parrain
        les parrains et marraines sont choisis par les élèves
        parmi leurs professeurs
        les professeurs n'ont pas le choix d'accepter
        uniquement les professeurs de cours généraux
        certains professeurs ne sont pas choisis / pas toujours bien vécu
        le parrainage fonctionne bien
      dispositif à évaluer
      le titulaire gère le conseil de classe
      PIA informatisé / Bulrézo
      maintien des AC pour les élèves
      suppression des remédiation fin de journée
      double temps de midi
        les "coups de pouce" sur base du PIA / obligatoire
        on accorde une animation par semaine
        temps de repas
        profs (coup de pouce) + éducateurs (animation)
      "coup de pouce" (M, F, lgue) + animation + étude dirigée (se remettre en ordre)
    Projet Ariane (Ste Marie Jambes)
      remédiation
        dans le cadre du cours même
          plannification identique au niveau chronologique
        externe
          "rustine"
        soutien / méthode de travail
        soutien en étude dirigée
        professeur de FLE
        ateliers de soutien
          les élèves en difficulté sont sortis des cours chaque semaine
          une demi heure avec référent PIA (où en est-on?)
          en fonction du PIA, remédiation méthodologique ou disciplinaire
          changement de perspective des cours de remédiation ex : les maths par le jeu (objectif : redonner le gout aux élèves)
          les professeurs se sont formés dans le Projet Ariane (toute l'école)
            les difficultés touchent la méthode de travail / orientation / troubles de l'apprentissage
            neuroscience / Profil apprenant : 14 enseignants ont été formés
            personnes référentes pour les différents pôles
            l'objectif est d'intégrer tous les outils d'accompagnement dans le cadre des cours (changer la pédagogie en classe)
            il y a des liens entre les différents degrés / volonté d'une cohérence pour toute l'école / approche spiralaire : on évite les redites d'une année à l'autre
      ateliers complémentaires différents (orientation)
      difficulté : contradiction entre les attentes des inspecteurs (programme) et les différentes missions demandées à l'école
    Dispositif d'accompagnement (Champion)
      groupes de remédiation
        le conseil de classe cible les difficultés
        le titulaire briefe le prof de remédiation
        petits groupes de remédiation
        remédiation disciplinaires (M, Fr, lgue)
      étude dirigée
        proposition est faite à l'élève à l'issue du conseil de classe
        quel suivi envisagé ? (avec les professeurs)
        partenariat avec les parents
          suggestion via bulletin
          contact (présentiel ou téléphone)
          suivi tous les 15 jours de l'accompagnement par mail
      clés pour l'adolescence en 1ère
      1S = 2C PIA
        horaire renforcé ds cours M, F
        cours de méthode
        un référent (parrain) suit les différents élèves en plus du titulaire
          3PIA
            Le document PIA comporte des compétences transversales
            Le PMS est impliqué
          réunion toutes les semaines pour parler du suivi des élèves
          Question en fin d'année : décision sur le fait de passer ou non le CE1D
          l'orientation est travaillée
      2C
        remédiation disciplinaire (F,M,lgue) / l'élève vient avec des demandes selon ses besoins
        soutien (2 élèves) = on est plus dans l'analyse des difficultés méthodologiques
      2S : méthode de travail
      Projet 1 : travail en binôme dans une classe
      projet 2 : former deux enseignants au coaching
        travailler la socialisation
        et l'accompagnement des élèves en difficulté
      projet 3 : travailler sur base des neurosciences
    Dispositif d'accompagnement PIA (St Guibert Gembloux)
      dispositif : 2C Projet
        on ne garde que les heures obligatoires (EP/R)
        élèves avec PIA
          tous les parents sont rencontrés
          PMS présent
          l'orientation est travaillée grâce au PIA (notamment en 1Diff)
            l'élève verbalise" ses difficultés
            on ne décide plus pour lui, mais avec lui
      pédagogie différenciée
        sensibilisation à la méthode de travail
      le travail sur l'orientation est poussé
      petites classes
      objectif : obtention du CE1D
      Question : disparition du dispositif
        possibilité de maintenir le dispositif : 2C avec PIA
        le décret permet de commencer plus tôt le dispositif d'accompagnement
    dispositif coaches (IND Bertrix)
      heures de remédiations disciplinaires diminuées sauf en sciences
      Heures NTPP pour 4 coaches PIA : 5 heures
        ressources :18 professeurs étaient partants
        formations en lien (gestion mentale)
        40 PIA pour l'école (35% de l'école
        les coaches ne sont pas toujours professeurs de la classe
          les choix se font en fonction de l'affinité avec l'élève
        ils participent au conseil de classe et y sont très écoutés
          plus de temps à accorder au conseil de classe
          ils vont apporter le regard de l'élève / amènent l'objectif de l'élève
        ils prennent contact avec les parens
        ils disposent d'un local PIA (GSM, ...) pour les rencontres avec les élèves et les parents
        Rédaction du PIA via Bullrezo (rubriques PIA) / communication optimale
        leur rôle : que va-t-on proposer ? mettre en place pour accompagner les élèves // remédiation transversale : 5 heures
          coach sportif : donner confiance en soi par le sport
          prof de théâtre : confiance en soi par le théâtre
          prof d'art (formatrice en art thérapie) = difficulté pour des raisons personnelles
          tenir compte des richesses individuelles des profs (passions)
          atelier de remédiation en méthode de travail
          atelier individuel de socialisation
        parfois les élèves ou les parents n'accrochent pas au dispositif / les coaches sont alors déçus
        la mission de ces professeurs ont été expliqués et sont visibles pour tous
      la remédiation individuelle est davantage intégrée dans le cadre du cours
    travail en duo (Pierrard Virton)
      dispositif
        remédiation inclusive / mettre deux enseignants ds une même classe F & M
        projet / réflexion sur le bulletin : 10 compétences transversales évaluées à chaque conseil de classe
      contraintes
        blocs de deux heures de cours : un cours donné + un professeur en appui pour l'heure suivante
        les enseignants doivent accepter de travailler à deux
      ressources
        intégrer les heures de remédiation
          les professeurs connaissent les difficultés des erreurs
        le conseil de classe ne porte plus sur les points, mais sur les compétences des élèves
  orientation
    Orientation (Saint Louis Namur)
      partenariat avec les parents
        rencontre avec les coordinateurs pédagogiques
        contact avec le PMS
      orientation (projet Qualinam)
        soirée d'information : présentation des options qualifiantes de Namur
        participation des écoles d'enseignement général et qualifiantes
        les écoles d'enseignement général accueillent l'événement
        participation à la semaine du qualifiant
      visite d'écoles qualifiantes : au choix des élèves (pour tous les élèves de 2ème)
      orientation (différentes écoles)
        les élèves de 2ème sont invités à voir les différentes options de 3ème
        les 3 écoles libres de virton sont en partenariat
          une demi-journée, les élèves choisissent 2 options de leur choix (immigration-
          PMS au centre culturel de virton
          ouverture des écoles les unes par rapport aux autres
          soirée de présentation aux parents
        2 jours où on invite toute une série de personnes ressources
          témoins passionnés
          un professeur qui prépare le travail sur les métiers
            création de fiches métiers
            préparation à la rencontre des témoins
        Arlon convention de partenariat
          activités complémentaires possibles en école qualifiante
          proximité géographique des écoles
        passer une journée dans une autre école de la province
          une démarche volontaire sur base d'un choix d'option qui n'existe pas dans l'école
          pouvoir se rendre compte de ce qui se fait ailleurs
        découverte d'entreprises avec élèves de 2D
          journée de la fédération des métiers de la construction
          concours proposé par la fédération des métiers de la construction
        journée girl's day, boy's day
        activités réalisées par le CPMS 3x par an
        coordination avec un professeur du degré supérieur
          gestion des journées des deuxième et troisième degrés
          travail ponctuel avec les élèves
        activité complémentaires
    orientation (différentes écoles Sud Luxembourg)
      les élèves de 2ème sont invités à voir les différentes options de 3ème
      les 3 écoles libres de virton sont en partenariat
        une demi-journée, les élèves choisissent 2 options de leur choix (immigration-
        PMS au centre culturel de virton
        ouverture des écoles les unes par rapport aux autres
        soirée de présentation aux parents
      2 jours où on invite toute une série de personnes ressources
        témoins passionnés
        un professeur qui prépare le travail sur les métiers
          création de fiches métiers
          préparation à la rencontre des témoins
      Arlon convention de partenariat
        activités complémentaires possibles en école qualifiante
        proximité géographique des écoles
      passer une journée dans une autre école de la province
        une démarche volontaire sur base d'un choix d'option qui n'existe pas dans l'école
        pouvoir se rendre compte de ce qui se fait ailleurs
      découverte d'entreprises avec élèves de 2D
        journée de la fédération des métiers de la construction
        concours proposé par la fédération des métiers de la construction
      journée girl's day, boy's day
      activités réalisées par le CPMS 3x par an
      coordination avec un professeur du degré supérieur
        gestion des journées des deuxième et troisième degrés
        travail ponctuel avec les élèves
      activité complémentaires
    Marche (dispositifs d'orientation)
      visites d'entreprises régionales
      visite d'écoles / selon PIA
        difficultés : la distance
      Boy's day girl's day
      animations PMS
      école orientante
        CPMS : réflexion sur la démarche orientante par modules
        JP : retravailler l'orientation d'une façon différente
        proposition d'activités ponctuelles sur la démarche réflexive par rapport au choix
        le CPMS a insufflé le mouvement, tout en formant une cellule : le GREC groupe de recherche d'orientation au choix
          travailler avec l'élève du projet de choix de vie
          deux modules sont réalisés
          on veut étoffer le GREC afin d'étendre l'orientation au choix dans les cours
            JP avec Guy Bajoit
            des propositions pour travailler l'orientation au choix dans les cours
        visites ateliers pratiques à St Roch
        visite de chantier
        visite au SIEP (élèves de 1D 2D)
        euroskylls (un seul élève peut participer)
        objectif pour l'an prochain : faire comme pour les 2P / par demi-journées, permettre aux élèves de 2ème de rencontrer des élèves de 5ème P et 5è Transition
      une heure de projet personnel pour le premier degré
        aide CPMS
        une heure "remédiation" français
        un professeur porteur de la démarche
  organisation
    Le grand Set (Andenne)
      1C
        heure de méthode
        1h de clé
        remédiation cilblée matière
        soutien (psycho-méthode)
          l'élève est retiré de la classe
        école des devoirs et des leçons après les cours
          sur base volontaire
            30 élèves
            certains refusent
            l'engagement se fait pour une durée fixe
          élèves ciblés au Ccl
          encadrés par une dizaine de professeurs
      2ème
        Le grand set
          travail en atelier (modules)
          travail interdisciplinaire par thème
            chaque thème est discuté par l'équipe des profs
            les différents ateliers traitent du thème
          regroupe AC + techno & dessin (6h)
          l'orientation et la remédiation y sont intégrés
        orientation
          2 fois 3 heures d'atelier en 3P pour les élèves en recherche
    2è PIA (Ciney St Joseph)
      dès cette année : organisation de la 1S en 2ème
        pas de redoublement
        AC remplacée par du soutien
        autres cours = cours de 2ème
        résultats : on arrive à sortir 50 à 60% des élèves en 2 ans
      La 1S deviendra 2PIA
      avantage du nouveau système : aide possible dès la 1C / Projet
        création d'une classe 1 PIA
        cours de FC au même rythme dans toutes les classes
        classe réduite (12 élèves)
        volet de 9h : estime de soi, méthode de travail, lecture des consignes
          les 9h = 4h EDM + 3 h AC + 1h Techno + 1h art
        PIA à durée déterminée en accord avec les parents
        Coût NTPP / réparti sur 13 classes
        crainte de marginalisation / mais les élèves en difficultés sont souvent marginalisés
        les élèves sous PIA seront peu nombreux
        professeurs impliqués / formés / équipe unie
        travail sur l'estime de soi, plutôt que de travailler sur le soutien disciplinaire (F, M,..)
      PIA
        une seule référente qui accompagne les élèves
        une dropbox pour rassembler les informations sur le PIA
    plateau de remédiation (ISF Virton)
      dispositif
        suspension des cours après les examens
        4 possibilités de remédiation
        les élèves ont la possibilité, pas l'obligation de participer
        les élèves ont ensuite la possibilité de représenter un examen qu'ils ont raté
      contraintes
        suspension des cours
        organisation des remédiations en parallèle
        organisation permettant des éducatio
    Dinant NDBellevue en projet : passage aux P90
      équipe de pilotage du projet P90
      après-midi : RDP (remédiation dépassement projet)
        ateliers proposé par les enseignants
        créativité des professeurs
        soutien
        les élèves choisissent les activités RDP
        pour les élèves en difficulté, conseil de fréquentation de la remédiation
        travail par triade (3 jeudis) avant de changer d'activité
      vote
      expression des doutes / résistances
      information pour briser les tabous
      attentes de la direction : adaptation les méthodes pédagogiques en passant aux périodes de 90 min / travailler d'autres choses
      limite d'un système de rattrapage / remédiation par rapport aux élèves qui ne sont pas preneurs (faire plus de la même chose est inutile)